Caso de María

Caso de María (Ficticio)

Tomado de: Creswell, J.W (2012) Educational Research. Planning, Conducting, and evaluating Quantitative and Qualitative Research. Fourth Edition.New Jersey, USA: Pearson Prentice Hall.

Etapas del proceso de investigación: Planteamiento del problema. 

Fase: Preparatoria de investigación cualitativa en las etapas reflexiva y de diseño.

María es una maestra con diez años de experiencia, que enseña inglés en una escuela secundaria metropolitana de tamaño medio. Últimamente, varios incidentes en el distrito escolar han involucrado a estudiantes que poseen armas:

• Una maestra encontró a un estudiante de décimo grado escondiendo un cuchillo en su casillero.
• Un estudiante de décimo segundo grado amenazó a otro estudiante, diciéndole que "no vería la luz del día" a menos que dejara de acosarlo.
• En una escuela secundaria cercana, un estudiante apuntó con una pistola a otro estudiante fuera de la escuela.

Estos incidentes alarman a los funcionarios del distrito, administradores escolares y maestros. El director forma un comité integrado por administradores y maestros para desarrollar pautas sobre cómo la escuela debe responder a estas situaciones. En respuesta a una llamada para que los maestros formen parte de este comité, María se ofrece voluntaria de inmediato. Ella ve la asignación del comité escolar y el requisito de estudio de investigación de su programa de posgrado como oportunidades mutuas para investigar la violencia escolar y la posesión de armas y para tener un impacto positivo en su escuela. ¿Dónde debe empezar? María debe equilibrar los roles dobles de profesional y estudiante de posgrado. Vamos a evaluar su situación actual de investigación:

María reconoce la necesidad de examinar de cerca un tema importante, la violencia escolar y las armas en la escuela, aunque es nueva en la investigación. Sin embargo, no es ajena a buscar temas en las bibliotecas o buscar en Internet cuando tiene una pregunta sobre algo. De vez en cuando ha consultado algunas revistas de investigación, como High School Journal, Journal of Educational Research y Theory into Practice, en la biblioteca de su escuela, y ha escuchado a otros maestros hablar sobre estudios de investigación sobre el tema de la violencia escolar. Aunque no tiene antecedentes de investigación, espera que la investigación arroje resultados importantes para el comité de su escuela y también la ayude a cumplir el requisito de realizar un estudio de investigación a pequeña escala para su título de posgrado.

Para completar la investigación requerida para su programa de posgrado, María debe superar sus temores sobre la planificación y la realización de un estudio. Para hacer esto, ella necesita pensar en la investigación no como una tarea grande y formidable, sino como una serie de pasos pequeños y manejables. Conocer estos pasos más pequeños es clave para el éxito de la planificación y la finalización de su investigación. Tu situación puede ser similar a la de María. En esta etapa, sus preocupaciones pueden comenzar con la pregunta "¿Qué es la investigación?"

Examinemos la investigación de María para ver cómo especificará el problema de investigación de su estudio. María planea estudiar la violencia escolar y la posesión de armas en las escuelas. Ella comienza con un problema: aumento de la posesión de armas entre los estudiantes de las escuelas secundarias. Necesita justificar el problema proporcionando evidencia sobre la importancia de este problema documentando cómo su estudio proporcionará una nueva visión del problema.

En su investigación, María necesitará identificar y justificar el problema de investigación que está estudiando.

Para informar a su comité sobre las últimas publicaciones sobre violencia escolar y para planificar su propia investigación, María necesita realizar una revisión de literatura. Este proceso implicará familiarizarse con la biblioteca de la universidad, dedicar tiempo a revisar los recursos y tomar decisiones sobre qué literatura usar, y redactar un resumen formal de la literatura sobre violencia escolar. Ella consulta el catálogo de la biblioteca en su universidad y planea buscar en las bases de datos computarizadas.

Para revisar la literatura, María necesitará familiarizarse con ella y visitar la biblioteca de la universidad.

En este punto del proceso de investigación, María necesita pensar dónde realizará su estudio sobre la violencia escolar y la posesión de armas, quién participará en el estudio, cómo obtendrá permiso para estudiarlos, qué datos recopilará y cómo reunirá los datos. Ella necesita decidir si hará que los estudiantes completen formularios o que hablen directamente para recopilar datos y responder sus preguntas de investigación. Cualquiera que sea el curso que elija, necesitará el permiso de los padres de los estudiantes de la escuela secundaria, debido a que los estudiantes son menores de edad.

María participará en los pasos de la recopilación de datos para reunir la información que necesita para abordar sus preguntas de investigación.

Si María recopila información sobre un cuestionario escrito de estudiantes en todo el distrito escolar, deberá ingresar las respuestas del cuestionario en un programa de computadora, elegir un procedimiento estadístico, realizar los análisis, informar los resultados en tablas y sacar conclusiones sobre si los datos confirman o no sus tendencias o predicciones esperadas. Si realiza entrevistas personales, recopilará cintas de audio de estudiantes que hablan sobre la posesión de armas en la escuela y las transcribirá para obtener un registro escrito. Con sus transcripciones, participará en dar sentido a los comentarios de los estudiantes, seleccionando oraciones y párrafos específicos e identificando temas de información. A partir de estos temas, interpretará el significado de los comentarios de los estudiantes a la luz de su postura personal y las sugerencias encontradas en estudios anteriores.

Para obtener ayuda en la fase de análisis e interpretación de datos de su estudio, María tendrá que analizar sus datos y hacer una interpretación para responder a sus preguntas de investigación.

María piensa en cómo organizará su informe final al comité de su escuela y al comité de graduados de la universidad. El comité de graduados probablemente tenga una estructura en mente para su estudio de investigación, y necesita consultar a su consejero académico sobre el formato que los estudiantes suelen usar. Debería tener una idea general sobre cuáles serán las secciones principales del estudio, pero el conjunto de párrafos específicos y las ideas tomarán forma a medida que su análisis e interpretación avancen.

Su informe escolar probablemente será diferente de su informe de investigación. El informe de la escuela será informativo y conciso, ofrecerá recomendaciones e incluirá discusiones mínimas sobre los métodos y procedimientos. Cualquiera que sea la audiencia y la estructura de su informe, debe ser respetuoso a la audiencia y debe carecer de lenguaje discriminatorio.

María deberá organizar y reportar su investigación de manera adecuada para diferentes audiencias.

Preguntas Iniciales:

¿Se determina claramente la situación a investigar?

¿Es una situación relevante, es necesario hacer su estudio?

¿Podría presentarse en nuestro sistema educativo?

¿El estudio de esta situación permitirá reflexionar y aprender acerca de los principios y modelos de la investigación educativa?

¿Será posible plantear nuevas situaciones relacionadas a este problema?